教育部要求今春起执行中小学书法教育纲要

2013-02-26 19:44:31   发布(作)者:    来源:   点击:

关键字:教育部 要求 今春

核心提要:本报记者 关海芳  2月25日,南宁市中小学春季学期开学。在南宁市17中的开学仪式上,由学生展示的“永”字八法让同学们感受了一回中国书法的魅力。  根据教育部官网发布的...

  本报记者 关海芳

  2月25日,南宁市中小学春季学期开学。在南宁市17中的开学仪式上,由学生展示的“永”字八法让同学们感受了一回中国书法的魅力。

  根据教育部官网发布的消息,教育部日前印发了《中小学书法教育指导纲要》,要求各地从2013年春季学期起执行该文件的规定。这被普遍理解为,从小学开始,各学校应面向全体学生开设书法课。而记者2月25日在采访中发现,目前南宁市的众多学校这几年均对开设书法课进行了探索,但要让书法课得到普及,仍存在一些待解的难题。

  师资关:书法老师多为语文老师兼任

  南宁市17中政教室主任农凤霞介绍说,该校开学仪式上的书法展示,也是今后加强书法教学活动的简单启动仪式。该校也看到了教育部网站上的消息,虽然目前未接到上级部门的正式通知,但希望用这样的形式,鼓励学生更热爱修习书法。

  农凤霞表示,其实此前该校也开有书法课,是在语文课中安排一定课时,让学生练书法。另外,每天下午上课前,安排20分钟左右时间,专门让学生练书法。今后,还将利用学校的书法沙龙等,组织学生更多地参加书法学习交流。她认为练习书法确实对学生有益,不仅是在电脑使用日益频繁的今天,让学生的字写得更漂亮,而且更能让学生得到精神上的陶冶。目前主要问题就是没有专业的书法老师,书法课由语文老师兼上,学校也在从严要求语文老师,要求他们写好规范字等。

  南宁市青秀区一所小学的德育课主任也告诉记者,该校也开有写字课或书法课,但最大问题也是师资问题,由语文老师兼教书法课,其实很多语文老师在书法特别是在软笔书法方面是不专业的。因此,该校主要还是以硬笔书法练习为主。高年级个别班级曾开过毛笔书法课,那是因为班上有学生家长是书法协会会员,由家长担任志愿者老师。想要完全按教育部的要求对小学生来开设书法课,恐怕最关键还是要解决师资关。

  而对师资问题,记者也注意到,根据《纲要》通知:加强书法教师队伍建设,要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训,中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。

  看来,按教育部的要求,下一步语文老师的重任更艰巨了。

  硬件关:白板多了黑板少了

  在采访中,记者从一些学校了解到,最近几年政府大力发展信息化建设,很多学校都配备了白板等多媒体教学设备,但也意外产生了书法课的一些问题。

  南宁市华强路小学是书法教学做得较好的一所学校,从前几年开始,每天下午学校都让学生练习书法15分钟。该校陈副校长向记者介绍,该校小学1-2年级主要以铅笔练习为主,3年级开始过渡到钢笔或毛笔字练习。而这学期开始,该校所有教室均配置白板等多媒体教学,全部都没设黑板了,这对老师展示毛笔书法确实带来一点小问题,目前只能是老师想办法克服。

  而记者了解到,其他多所学校情况相似,为更好地解决这一问题,部分学校拟专门开设一两间书法室,针对书法练习需要的条件来设置,以更好满足学生的需要。

  学业关:中学生练书法主要还是凭兴趣  根据《纲要》,初中阶段要求继续用毛笔临摹楷书经典碑帖,有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体,了解篆刻常识等;高中生可以通过书法选修课深入学习,发展特长;可尝试书法作品的创作等。在合理安排书法教育的教学时间方面,《纲要》要求义务教育阶段书法教育以语文课为主,也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中,小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

  记者了解到,多数小学都开设了书法课,到了中学,则主要凭学生兴趣修习。一位中学语文老师告诉记者,教育部此前也发过加强学生书法工作的通知,地方教育部门也转发过,要求在义务教育段,3-6年级课程中,每周安排1课时书法课,对中学则没有课时的硬性要求。此次她也看了教育部的《纲要》,她认为,目前初中和高中学业压力大,引导学生更多地研习书法,主要还是看学生兴趣,在学业与书法之间,很多学校和学生更多地还是选择前者。现在高中实行新课改后,如果能更丰富选修课内容,强化书法等艺术类学分的管理,相信能吸引更多中学生。

  根据教育部《纲要》要求如下:

  小学阶段:1.低年级开始硬笔学习科目;2.小学3-4年级开始修习毛笔字;3.小学5-6年级继续用毛笔写楷书。

  初中阶段:1.继续用毛笔临摹楷书经典碑帖,力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体,了解篆刻常识;2.了解一些最具代表性的书法家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品,初步感受书法之美,尝试与他人交流欣赏的心得体会;3.愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。

  高中阶段:1.巩固提高义务教育阶段书法学习成果,继续用毛笔临摹经典碑帖;2.结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习,认识中国书法的丰富内涵和文化价值,提升文化修养;3.可以通过书法选修课深入学习,发展特长;可尝试书法作品的创作。


责任编辑:yszyz 

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